EducationSociété

Non à l’école de l’engagement et de la sensibilisation !

Marcel Kuntz

mercredi 6 mars 2024 14:30

Ce blog publie ici le témoignage de Sophie Badelon, enseignante dans une école privée en région parisienne, après avoir obtenu une maîtrise d’Histoire Moderne à La Sorbonne-Paris IV. Sa démonstration illustre comment les fondamentaux de l’école, en l’occurrence primaire, ont été mis au service d’une idéologie postmoderne qui préfère « sensibiliser » les élèves plutôt que de leur transmettre un savoir indispensable.

Depuis mes premières années d’enseignement au tout début des années 2000, je ne peux que constater l’importance croissante de la politisation de l’école et la distillation d’une idéologie progressiste, mais inéluctable au sein des programmes et des documents d’application.

Le Premier ministre nous a parlé de « choc des savoirs » mais les sites du ministère de l'Éducation nationale regorgent de situations pédagogiques traitant de notions qui ne devraient pas, du moins sous la forme proposée, avoir leur place à l’école primaire : stéréotypes de genre, charge mentale, décroissance, éducation sexuelle, etc.

Les fondamentaux au service de l’idéologie

Sous couvert d’initier les enfants aux « valeurs de la République », une idéologie sous-jacente, véhiculée par un nombre pléthorique d’associations, s'immisce insidieusement mais puissamment dans les programmes scolaires et dans le discours que les enseignants se devraient de tenir devant leurs élèves.

En effet, je ne saurais répertorier le nombre de liens proposés par Eduscol, site du ministère de l’Éducation nationale à destination des professeurs, vers des associations plus militantes les unes que les autres, dans le domaine de la lutte contre les discriminations, des LGBTphobies, du développement durable, de la sobriété énergétique, etc.

Il faut aller y jeter un œil pour le croire !

J’ai en tête une séance proposée par un professeur de l’académie de Créteil (et validée par cette dernière) qui prévoit, sur le temps scolaire d’enseignement d’Histoire-Géographie-EMC, d’analyser des publicités de parfums, notamment « Invictus » et « Olympia » de Paco Rabanne, afin d’y déceler les stéréotypes de genres, la domination de l’homme sur la femme et l’inégalité des rapports homme-femme.

Comment imaginer, lorsque nous savons que les jeunes âgés de 16 à 24 ans connaissent mal l’Histoire de France, qu’un professeur puisse dépenser une seule minute de temps scolaire à analyser des publicités de parfum ?

Je ne parle même pas des séances similaires destinées à...

Commentaires

Science et Postmodernité

Marcel Kuntz est biologiste, directeur de recherche au CNRS, enseignant à l’Université Grenoble-Alpes, et Médaille d’Or 2017 de l’Académie d’Agriculture de France. Son dernier ouvrage : De la déconstruction au wokisme. La science menacée (VA Editions). Ses écrits ne représentent pas une position officielle de ses employeurs.

les blogs

qu'est-ce que c'est ?

Factuel ouvre un espace blogs, distinct de la rédaction et en accès libre. Nous y accueillons des blogueurs invités, que nous avons sélectionnés pour la force de leur témoignage ou l’acuité de leur regard sur le monde et la société. Nous y convions des experts de multiples spécialités (géopolitique, défense, énergie…) qui y trouveront un espace d’expression libre.

Cette partie de notre site sera aussi ouverte à des voix de la société civile qui donneront ainsi à voir différentes facettes de la réalité de notre société et de ses mutations.

DÉCOUVRIR LA CHARTE